Diario #09
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IL VIDEO DI MRBEAST
IL VIDEO DI MRBEAST
SCUOLE
Un video tra YouTube, TikTok, Instagram e WhatsApp: il viaggio di un contenuto attraverso piattaforme e relazioni.
LA STORIA
LA STORIA
Uno studente racconta di aver incontrato su YouTube un video di MrBeast, creator noto per le sue sfide. La piattaforma glielo aveva suggerito: non lo stava cercando.
Secondo la sua descrizione, il video aveva raggiunto in pochi giorni un numero enorme di visualizzazioni. Brevi estratti, di circa due minuti, mostravano aspetti della generosità del creator e circolavano anche su TikTok e Instagram.
Lo stesso contenuto gli arriva inoltre attraverso un amico: «questi video li ho visto su tik tok, instagram e un mio amico me lo ha mandato su whatsapp».
Il ragazzo è colpito dalla popolarità del video e dagli hashtag utilizzati per promuoverlo. Interpreta lo scopo del contenuto soprattutto come un modo per attirare l'attenzione e gli assegna una credibilità iniziale di 5 su 5.
Dopo averlo visto mette una reazione, senza provare emozioni particolari e senza cambiare idea su qualcosa. Pensa che contenuti simili possano influenzare «Abbastanza» i comportamenti, mentre per le opinioni risponde «Dipende».
Riflettendo sui suggerimenti dei social, sostiene che la scelta rimanga alle persone: «Noi scegliamo sempre perché gli algoritmi ci suggeriscono i video in base a quello che cerchiamo».
Nello stesso questionario, però, riconosce di incontrare spesso contenuti non cercati nel feed. Dice di non amare la pubblicità e ritiene che gli adulti concedano talvolta troppa libertà ai ragazzi sui social. Il suo consiglio ai coetanei è «vivere di più la vita senza social».
OLTRE LA STORIA
— Il viaggio delle informazioni attraverso le piattaforme
OLTRE LA STORIA
— Il viaggio delle informazioni attraverso le piattaforme
La testimonianza sul video di MrBeast ci invita a osservare un fenomeno caratteristico dell'ecosistema informativo contemporaneo: un contenuto può attraversare ambienti digitali differenti, essere riproposto in nuovi formati e raggiungere la stessa persona attraverso percorsi diversi.
Un video pubblicato su YouTube può essere ritagliato, commentato, condiviso e riproposto su TikTok, Instagram o attraverso una chat privata.
Ogni passaggio può cambiare il contesto in cui il contenuto viene incontrato.
Su YouTube potremmo trovare il video originale nella sua durata completa. Su un'altra piattaforma potremmo vedere soltanto un breve estratto. Su WhatsApp potremmo riceverlo accompagnato dal messaggio di un amico.
Il contenuto può essere simile, ma l'esperienza informativa cambia.
La popolarità rende un contenuto più credibile?
La popolarità rende un contenuto più credibile?
Lo studente attribuisce grande importanza al numero delle visualizzazioni e agli hashtag utilizzati per promuovere il video. Sono elementi che contribuiscono a rendere riconoscibile la popolarità di un contenuto.
Ma visibilità, popolarità e attendibilità non sono la stessa cosa.
Un video può raggiungere milioni di persone senza che questo dimostri automaticamente la veridicità delle informazioni che contiene.
Allo stesso tempo, un contenuto molto popolare non è necessariamente falso o manipolatorio.
Nel caso raccontato, non disponiamo di elementi per valutare l'attendibilità di specifiche affermazioni presenti nel video. Ci interessa piuttosto osservare come lo studente abbia interpretato la sua diffusione e quali segnali abbia utilizzato per attribuirgli credibilità.
La scelta personale e il ruolo delle raccomandazioni
La scelta personale e il ruolo delle raccomandazioni
Un secondo elemento riguarda il rapporto tra intenzione individuale e suggerimenti delle piattaforme.
Il ragazzo sostiene che siamo sempre noi a scegliere, perché gli algoritmi ci propongono contenuti collegati a ciò che cerchiamo. La sua esperienza, però, ci invita ad approfondire questa relazione.
Possiamo decidere se aprire un video, continuare a guardarlo, reagire o condividerlo. Ma non sempre scegliamo direttamente quali contenuti ci vengono proposti.
I sistemi di raccomandazione possono utilizzare segnali differenti, tra cui ricerche, interazioni e comportamenti di navigazione, per selezionare ciò che vediamo.
Questo non significa che determinino automaticamente le nostre decisioni. Significa riconoscere che le scelte delle persone e le mediazioni tecnologiche convivono all'interno della stessa esperienza informativa.
Dall'attenzione alla condivisione
Dall'attenzione alla condivisione
La storia mostra infine come un contenuto possa diffondersi grazie a meccanismi differenti.
Da una parte ci sono le piattaforme e i sistemi che selezionano e raccomandano i video. Dall'altra ci sono le persone, che decidono di inviarli ai propri amici. Il ragazzo ha incontrato il contenuto attraverso entrambi i percorsi.
È una dinamica importante per The Disinformation Diaries: comprendere il mondo dell'informazione significa osservare non soltanto ciò che viene pubblicato, ma anche come i contenuti diventano visibili, vengono reinterpretati e circolano attraverso le nostre relazioni.
Il racconto non riguarda una fake news, ma contribuisce a esplorare gli ambienti e i meccanismi attraverso cui possono diffondersi informazioni di ogni tipo.
UNA DOMANDA PER TE
UNA DOMANDA PER TE
Quando un video arriva sia dai suggerimenti della piattaforma sia da un amico, che cosa influenza di più la nostra scelta di guardarlo?
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