Journal n° 09
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LA VIDÉO DE MRBEAST
LA VIDÉO DE MRBEAST
ÉCOLES
Une vidéo entre YouTube, TikTok, Instagram et WhatsApp : le voyage d'un contenu à travers les plateformes et les relations.
L'HISTOIRE
L'HISTOIRE
Un élève raconte avoir rencontré sur YouTube une vidéo de MrBeast, un créateur de contenu connu pour ses défis. La plateforme la lui avait suggérée : il ne la recherchait pas.
Selon sa description, la vidéo avait atteint en quelques jours un nombre énorme de vues. De courts extraits, d'environ deux minutes, montraient des aspects de la générosité du créateur et circulaient également sur TikTok et Instagram.
Le même contenu lui parvient en outre par l'intermédiaire d'un ami : « Ces vidéos, je les ai vues sur TikTok, Instagram et un de mes amis me les a envoyées sur WhatsApp ».
Le garçon est frappé par la popularité de la vidéo et par les hashtags utilisés pour la promouvoir. Il interprète l'objectif du contenu principalement comme un moyen d'attirer l'attention et lui attribue une crédibilité initiale de 5 sur 5.
Après l'avoir regardée, il réagit à la vidéo, sans ressentir d'émotions particulières et sans changer d'avis sur quoi que ce soit. Il pense que des contenus similaires peuvent influencer « Assez » les comportements, tandis que pour les opinions, il répond « Ça dépend ».
En réfléchissant aux suggestions des réseaux sociaux, il soutient que le choix appartient toujours aux personnes : « Nous choisissons toujours parce que les algorithmes nous suggèrent des vidéos en fonction de ce que nous recherchons ».
Dans le même questionnaire, cependant, il reconnaît rencontrer souvent des contenus non recherchés dans son fil d'actualité. Il dit ne pas aimer la publicité et estime que les adultes accordent parfois trop de liberté aux jeunes sur les réseaux sociaux. Son conseil aux jeunes de son âge est de « vivre davantage la vie sans réseaux sociaux ».
AU-DELÀ DE L'HISTOIRE
— Le voyage de l'information à travers les plateformes
AU-DELÀ DE L'HISTOIRE
— Le voyage de l'information à travers les plateformes
Le témoignage sur la vidéo de MrBeast nous invite à observer un phénomène caractéristique de l'écosystème informationnel contemporain : un contenu peut traverser différents environnements numériques, être proposé à nouveau sous de nouveaux formats et atteindre la même personne par différents parcours.
Une vidéo publiée sur YouTube peut être découpée, commentée, partagée et republiée sur TikTok, Instagram ou par l'intermédiaire d'une conversation privée.
Chaque passage peut modifier le contexte dans lequel le contenu est rencontré.
Sur YouTube, nous pourrions trouver la vidéo originale dans son intégralité. Sur une autre plateforme, nous pourrions ne voir qu'un court extrait. Sur WhatsApp, nous pourrions la recevoir accompagnée du message d'un ami.
Le contenu peut être similaire, mais l'expérience informationnelle change.
La popularité rend-elle un contenu plus crédible ?
La popularité rend-elle un contenu plus crédible ?
L'élève accorde une grande importance au nombre de vues et aux hashtags utilisés pour promouvoir la vidéo. Ce sont des éléments qui contribuent à rendre la popularité d'un contenu perceptible.
Mais visibilité, popularité et fiabilité ne sont pas la même chose.
Une vidéo peut atteindre des millions de personnes sans que cela démontre automatiquement la véracité des informations qu'elle contient.
En même temps, un contenu très populaire n'est pas nécessairement faux ou manipulateur.
Dans le cas raconté, nous ne disposons pas d'éléments permettant d'évaluer la fiabilité des affirmations spécifiques présentes dans la vidéo. Ce qui nous intéresse plutôt, c'est d'observer comment l'élève a interprété sa diffusion et quels signaux il a utilisés pour lui attribuer de la crédibilité.
Le choix personnel et le rôle des recommandations
Le choix personnel et le rôle des recommandations
Un deuxième élément concerne le rapport entre l'intention individuelle et les suggestions des plateformes.
Le garçon soutient que c'est toujours nous qui choisissons, parce que les algorithmes nous proposent des contenus liés à ce que nous recherchons. Son expérience nous invite cependant à approfondir cette relation.
Nous pouvons décider d'ouvrir une vidéo, de continuer à la regarder, de réagir ou de la partager. Mais nous ne choisissons pas toujours directement les contenus qui nous sont proposés.
Les systèmes de recommandation peuvent utiliser différents signaux, notamment les recherches, les interactions et les comportements de navigation, pour sélectionner ce que nous voyons.
Cela ne signifie pas qu'ils déterminent automatiquement nos décisions. Cela signifie reconnaître que les choix des personnes et les médiations technologiques coexistent au sein d'une même expérience informationnelle.
De l'attention au partage
De l'attention au partage
L'histoire montre enfin comment un contenu peut se diffuser grâce à différents mécanismes.
D'un côté, il y a les plateformes et les systèmes qui sélectionnent et recommandent les vidéos. De l'autre, il y a les personnes qui décident de les envoyer à leurs amis. Le garçon a rencontré le contenu par ces deux voies.
Il s'agit d'une dynamique importante pour The Disinformation Diaries : comprendre le monde de l'information signifie observer non seulement ce qui est publié, mais aussi comment les contenus deviennent visibles, sont réinterprétés et circulent à travers nos relations.
Le récit ne concerne pas une fake news, mais il contribue à explorer les environnements et les mécanismes à travers lesquels peuvent se diffuser des informations de toute nature.
UNE QUESTION POUR TOI
UNE QUESTION POUR TOI
Lorsqu'une vidéo nous parvient à la fois par les recommandations de la plateforme et par un ami, qu'est-ce qui influence le plus notre choix de la regarder ?
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