LE PARCOURS PARTICIPATIF

DES PERSONNES, DES EXPÉRIENCES ET DES GÉNÉRATIONS DIFFÉRENTES POUR EXPLORER LE MONDE DE L'INFORMATION

Chaque personne rencontre l'information à sa manière. Chaque expérience peut nous aider à comprendre quelque chose que nous n'aurions peut-être pas remarqué seuls.

LES ÉCOLES

Apprendre à observer et à comprendre l'information

Le parcours scolaire implique des élèves du premier cycle de l'enseignement secondaire de l'Istituto Comprensivo di Borgo Tossignano, dans ses établissements de Casalfiumanese, Borgo Tossignano, Fontanelice et Castel del Rio. À travers des ateliers interactifs, des activités en petits groupes et des discussions collectives, les élèves sont invités à explorer le monde de l'information qu'ils rencontrent au quotidien.

Le point de départ est une question apparemment simple : qu'est-ce qu'une information d'actualité ?

À partir de cette question, les activités explorent différentes formes de communication — textes, images, vidéos, contenus audio et numériques — ainsi que les processus par lesquels l'information est produite, sélectionnée et diffusée. Les élèves sont amenés à distinguer le contenu de son contexte ou de son support, à reconnaître la différence entre décrire et interpréter, à s'interroger sur les intentions des personnes qui communiquent et à comprendre comment les plateformes influencent la visibilité des contenus.  Une attention particulière est accordée à ce qui se passe entre l'intention de rechercher une information et le moment où nous la rencontrons réellement : suggestions de recherche, recommandations, partages sur les réseaux sociaux et mécanismes propres aux environnements numériques.

Le parcours pédagogique suit un fil conducteur :

ACTUALITÉ → CONSTRUCTION → CIRCULATION → INTERPRÉTATION

Dans la dernière phase, les élèves sont invités à réfléchir à leurs propres expériences de l'information et à les transformer en récits, réflexions et questions à partager avec d'autres.

L'objectif n'est pas simplement d'apprendre aux élèves à repérer les fausses informations, mais de les aider à devenir des citoyens capables de questionner de manière critique les informations qu'ils rencontrent et de reconnaître leur propre rôle dans leur circulation.

LES JEUNES ADULTES

Information, choix et participation démocratique

Un deuxième parcours réunit des jeunes adultes âgés de 20 à 26 ans, engagés dans la vie de leur territoire, à travers des moments de discussion et des activités de création collaborative de contenus.

Les activités partent de leurs expériences quotidiennes : réseaux sociaux, plateformes numériques, moteurs de recherche, contenus générés par l'intelligence artificielle, information en ligne et participation à la vie de la communauté. L'attention ne porte pas uniquement sur les contenus rencontrés, mais également sur les mécanismes susceptibles d'influencer leur expérience de l'information : systèmes de recommandation, sélection des actualités, communication persuasive, dynamiques de partage et intérêts des différents acteurs de l'écosystème informationnel.

À partir de situations concrètes et d'expériences personnelles, les participants sont invités à réfléchir à la manière dont les informations peuvent façonner les opinions, renforcer des convictions existantes, susciter des discussions ou encourager certains comportements.

Une dimension centrale concerne les relations entre information et citoyenneté active : quel rôle les jeunes peuvent-ils jouer dans la création d'espaces de dialogue plus éclairés ? Quelles responsabilités devraient assumer les individus, les médias, les plateformes numériques et les institutions ?

Ces activités contribuent à la préparation de la Bibliothèque vivante et alimentent la discussion Youth Voices for Digital Democracy, prévue lors de la rencontre internationale du 21 octobre.

LES AÎNÉS

Mémoire, expérience et transformations du monde de l'information

Le parcours qui implique les aînés de la communauté locale apporte une perspective essentielle : l'expérience directe des profondes transformations qu'a connues le monde de l'information au fil des années.

De la radio et des journaux aux informations télévisées et au bouche-à-oreille, puis à l'arrivée d'Internet, des smartphones et des plateformes numériques, chaque transformation a modifié la manière dont les personnes prennent connaissance des événements et construisent des relations de confiance.

Les rencontres commencent par une comparaison entre les façons de s'informer autrefois et celles d'aujourd'hui.

Quelles sources considérions-nous comme fiables ? Comment les nouvelles circulaient-elles ? Comment vérifiions-nous les informations ? Qu'est-ce qui a changé lorsque les actualités ont commencé à arriver directement sur nos téléphones ?

À travers des conversations, des exemples de la vie quotidienne et des souvenirs personnels, les participants explorent le rôle des sources d'information, des médias, des relations humaines et des technologies numériques.

Le parcours ne considère pas les aînés comme des personnes ayant simplement besoin d'aide pour utiliser les outils numériques, mais comme des personnes porteuses de connaissances, d'expériences et de façons d'interpréter l'information développées tout au long de leur vie. Leurs témoignages deviennent un point de départ pour le dialogue avec les jeunes générations.

Que pouvons-nous apprendre des personnes qui ont connu différentes manières de s'informer ? Et que pouvons-nous découvrir en confrontant ces expériences aux habitudes informationnelles d'aujourd'hui ?

DES EXPÉRIENCES AUX RÉCITS

Comment nous recueillons les contributions

Les activités éducatives et participatives s'appuient sur des outils de collecte conçus pour les différents groupes impliqués. Des formulaires spécifiques ont été élaborés pour les élèves, les jeunes adultes, les aînés et les partenaires européens. Le langage, les exemples et le niveau d'approfondissement sont adaptés à chaque public, tout en conservant une structure méthodologique commune.

Les questions invitent les participants à reconstituer plusieurs aspects essentiels de leurs expériences :

QUOI — Qu'avons-nous rencontré ?

OÙ — Où l'avons-nous rencontré ?

COMMENT — Comment cela nous est-il parvenu ?

QUI — Qui pourrait avoir produit ou partagé ce contenu ?

POURQUOI — Pourquoi pourrait-il avoir été créé ou diffusé ?

QUEL EFFET — Quel effet a-t-il eu ?

QU'AVONS-NOUS APPRIS — Que pouvons-nous retenir de cette expérience ?

Chacun peut partager une expérience personnelle, mais aussi une réflexion, une pratique utile, un conseil ou une question ouverte.

Les réponses recueillies font ensuite l'objet d'un processus de lecture, de sélection et de travail éditorial.

Toutes les contributions n'ont pas nécessairement vocation à devenir des récits publiés. Certaines peuvent nourrir des discussions, faire émerger de nouvelles questions ou contribuer à documenter l'expérience collective d'apprentissage vécue au cours des ateliers. Le principe directeur est simple : valoriser les paroles et les expériences des personnes sans les remplacer par des interprétations imposées par d'autres.

LA BIBLIOTHÈQUE VIVANTE

Quand les récits deviennent des rencontres

Le 21 octobre 2026, à Casalfiumanese, les parcours participatifs locaux rejoindront la dimension européenne d'ELECTRA à l'occasion de The Disinformation Diaries – Living Library of Digital Misuse.La Bibliothèque vivante est un espace d'écoute et de dialogue dans lequel les personnes deviennent les narratrices de leurs propres expériences, tandis que les autres participants peuvent échanger avec elles à travers des questions et des conversations.

Les élèves, les jeunes adultes, les aînés et les partenaires européens auront l'occasion de confronter leurs manières de s'informer, les difficultés rencontrées, les stratégies utilisées et les questions apparues tout au long du parcours. Il ne s'agit pas de déterminer quelle génération utilise le mieux la technologie ou possède les bonnes réponses. Il s'agit de reconnaître que des expériences différentes peuvent nous aider à comprendre un même phénomène sous de nouvelles perspectives.

La Bibliothèque vivante devient ainsi un lieu de rencontre entre les histoires individuelles et la réflexion collective, ouvrant de nouvelles possibilités de dialogue autour de la citoyenneté numérique et de la participation démocratique.